Spirit的異想世界

　　之前有個朋友邀請我參加一個Facebook上的活動，所以就趁這個活動，把我過去每天寫日記的習慣再找回來吧！

　　一早到學校後就開始改paper，拿著自己的paper看了兩天，手上的筆在paper上塗塗改改，說真的，老師說的那種能力，還真不是一夕之間就能養成的，paper上的塗改總覺得沒搔到癢處，明天拿給老師看，恐怕又是一片滿江紅，從選字開始、句型、段落的銜接到章節的順序，都是學問，像是選字，很多中文意思相似的單字，有的就適合放在A句子中，有的就適合放在B句子中，有時候放在A句子中沒錯，但讀起來語感不太順，有時候是語意不夠強烈，當然，有時候是太過強烈，常常一個句子為了一個動詞換了好幾個單字，有時候改到沒字可用時，乾脆請教在美國唸語言學校的朋友。受之前科技論文寫作老師的影響，他認為一篇客觀的論文裡不該出現I或we等主詞，常常寫到不知道用什麼當主詞，雖然我的指導教授認為不必這麼嚴格地避免使用I或we，但為了避免誤解，他不希望我太常使用虛主詞it，最後就變成我不知道用什麼主詞開頭，用什麼句型來寫。

　　等到paper寫完後，一次又一次的修改，常常是在補足段落與段落的連接性，不知道是英文作文的關係，還是學術論文的關係，也可能是我對於我寫的東西太熟了，反而忽略了一些東西，因此指導教授常認為段落與段落之間的連接性不夠，會有換一段後就讀不懂得情況出現。或者是某個term，我覺得不需要解釋，讀者應該會知道是什麼意思，缺了解釋，段落之間的連接就斷掉了，偏偏paper又有張數的限制，解釋某個term不能用太長或太多的句子，往往就只有一句話，就那麼一句話常常想半天還擠不出來。更別說章節順序了，這篇paper的章節順序已經是第三版了，會不會有第四版呢？希望不要，章節順序一旦改變，很多句子要跟著修改，不然又出現銜接不起來的情況。

　　中午開始改圖，然後下午一點去開暑假第一次DVB-H的weekly scrum，sprint backlog空空的，product backlog裡只有我硬擠出來的小東西，過去三年能夠這麼順利該有多好，程式都寫完了的感覺真好，meeting結束後繼續改paper，改到四點多總算是大致上修完，去找老師討論台灣軟體工程研討會註冊跟買紙的事宜，門外有個學生，原來是有學生接近21的邊緣，想找老師求情。跟在老師身邊多年，沒機會遇到這種情境，只聽說過老師有個外號(大家心知肚明就好，現在部落格上發言要小心一點)，當學生說出『拜託』這兩個字時，老師臉上依舊帶著笑容，然後說出：『學生要被21不關我的事』，學生自知求情無望只好失望地離開。看到這場景，心中雖然有稍微替那位學生難過，但說實話，成分不多，他覺得自己的平時成績被打D太低了，他認為他上課很認真參與，但我對他的臉卻一點印象也沒有，18週的課程有2位助教和1位老師，每週都以1對1的方式幫學生看進度跟解決學生的問題，即便這學期學生真的很多，但能讓我完全沒印象的學生，連他的作品我都沒印象，課程的參與度恐怕很低吧！更別說他被當掉的主要原因是要求的project沒做完，平時成績根本不是重點。

　　(以下消音)心中OS：老師是怎麼訓練自己，用笑笑的臉說出那句話？還是說...那是與生俱來的呢？